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高中作文课堂教学的低效化现象分析及对策

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中作文课堂教学的低效化现象分析及对策 作者:张进 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2014 年第 12 期 【摘 要】 要改善当下高中语文作文教学低效化的问题,需要教师们在作文教学的方法与理念上有所 革新。首先,教师要有意识的拓宽学生的知识面与视野,其次,在教学方法上应当更为多元, 借助创新的作文教学来不断发展与锻炼学生的多方面能力。此外,应当让作文评改的方法更加 合理,本文对此进行了分析研究。 【关键词】 高中 作文 低效化 分析 对策 作文教学的低效化现象一直存在,这不仅是对于高中语文课程教学的一种阻碍,这也影响 着学生写作水平与作文能力的发展与提升。教师要意识到低效化现象后隐藏的各种问题,要对 于课堂教学有针对性的做出改善,这也才能够全面提升高中语文作文课程的教学效率。 作文水平很大程度取决于学生的阅读量与知识体系,作文既是语言的表达与语言组织能力 的应用,好的文章中更是应当含有一些有价值的观点与视角,并且有一些好的语言作为支撑。 想要达到这样的层面,这必须学生们在知识面上更为丰富。虽说语文学习已经进入高中阶段, 但是从实际情况中我们看到,不少学生在知识储备上仍然十分有限,平时也没有养成好的阅读 习惯。这是作文教学低效化现象后首先反应出的一个问题。想要提升学生的作文水平,教师应 当引导学生们做好积累,不仅要培养大家具备好的阅读习惯,也应当拓宽自己的知识与信息的 获取渠道。学生们只有对于社会生活更为关心,才能够更积极的对于各种人和事展开思考,这 些都是帮助学生们更好的完成自己的习作的基础。 随着网络时代的不断深入,当下信息获取的渠道也越来越多。如今家庭电视已很普及、互 联网络蓬勃兴起,学生接受知识的渠道不再仅仅拘泥于课本。教师应积极引导学生有选择地观 看一些有益的电视节目,如新闻联播、焦点访谈等,让学生关心国内外大事。同时,引导学生 正确地利用互联网,充分运用互联网上强大的信息资源,拓宽学生获取知识的渠道,开阔学生 的视野、启迪学生的智慧。只有不断拓宽学生的知识面与视野,才能够让大家在自己的习作中 获取更好的写作素材。同时,教师也可以在课余时间中更多的和学生们展开交流沟通,这不仅 能够帮助教师更进一步了解学生的一些想法与观点,也能够借助这个过程给予学生们更多的引 导与启发。知识面的拓宽、思维能力的发展,这些对于学生写作能力的提升都非常重要。 一、教学方式的多元 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对于如何以合适的方式展开作文课程的教学,这个问题一直困扰着很多教师。很多教师在 作文教学中采取的模式仍然十分陈旧,无论是在给学生们布置的写作题目上还是在对学生的写 作要求上都十分固化,这样的教学理念与教学方式是作文教学低效化的另一个造成原因。教师 要积极在这一点上做出改善,应当尽量让作文教学的方式更为多元,借助创新的作文教学来不 断发展与锻炼学生的多方面能力。 很多教师仍然习惯以命题作文的形式来展开对于学生的训练,这种方法不仅提供给学生们 的创作空间十分局限,这种训练形式也很难激发学生的写作兴趣。作文教学应当循序渐进的展 开,教师首先需要做的便是提升学生的语言应用能力。可以给学生的写作过程提供更大的空 间,让大家能够通过不受限制的过程更好的展开语言的应用,自由写作便是一个很好的典范。 教师应当努力给大家留有写作的自由空间和选择的自由。如高一开学的第一次作文,我们可以 让同学们介绍自己,介绍自己的家族,介绍自己的父母等。世界杯的时候,可以给学生布置以 足球为话题的一篇作文。即使有时候是命题作文,也可以给学生不止一个题目,对作文的要求 也不必规定必须写多少字、写什么内容。对学生作文完成的时间也可以更为自由宽松,只规定 一个大概时间,力避由于时间的限定使学生的作文过程不完整,只是匆匆完成一个作业而已。 教师只有借助灵活的教学形式才能够更好的培养学生的语言应用能力,这对于学生写作水平的 提升将会起到非常实质的帮助。 二、教学评价的合理 教学评价不仅是作文教学的重要组成,合理的评价模式更是能够极大的提升作文教学的效 率。很多教师在给学生作文评价时在方法的选择上都欠缺考虑,要么给大家的评价十分生硬固 定,要么就是评价的方式过于单一。好的教学评价要在有技巧的指出学生的问题的同时也带给 学生鼓励,要能够不断增强学生对于写作的信心。然而,很多教师在给予学生们作文评价时都 做不到这一点,这也是当下的高中语文作文教学中很有必要改善的一个现状。 如今的作文教学模式大多是学生写,老师改,这个模式的弊端有很多。首先。对于这个 “改”的过程而言,鉴于老师批阅的作文量很大,很多时候老师无法对于每一篇作文都给出中肯 的批语,当然,也有老师一丝不苟的对每一篇文章都认真批改,但是那样一来,老师确实在文 章的批改上尽职尽责,但这并不意味着学生的写作水平也随之提升。学生在拿到被批改的文章 后他们仍然不明白为什么要这样改,最多记得几个错别字如何改正,这样的批改效果显然不太 明显。教师可以让作文批改的形式更加多样化,可以选择分小组批改或是同学互评,可以先让 学生们展开讨论并且交换意见,这将会很好的帮助大家共同进步。随后,老师再将暴露出的问 题统一进行评改,这往往能够收获更好的教学成效。 【结 语】 想要改善当下高中语文作文教学低效化的问题,这需要教师们在作文教学的方法与理念上 有所革新。首先,教师要有意识的拓宽学生的知识面与视野,这些都是帮助学生们更好的完成 自己的习作的基础。其次,在教学方法上应当更为多元,借助创新的作文教学来不断发展与锻 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 炼学生的多方面能力。此外,应当让作文评改的方法更加合理,多样化的评价模式才能够更好 的提升作文教学的效率。



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